Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación: "No hay evidencia contundente de que prohibir el celular mejore el aprendizaje"
En diálogo con Fénix, el especialista analizó un informe sobre el uso de teléfonos móviles en las escuelas argentinas y explicó que, aunque cada vez más provincias avanzan con regulaciones, la evidencia aún no demuestra beneficios significativos.
Miércoles 22 de Julio de 2026
10:42 | Miércoles 22 de Julio de 2026 | La Rioja, Argentina | Fenix Multiplataforma
Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación, se refirió al debate sobre el uso de teléfonos celulares en las escuelas y sostuvo que, pese a que más de la mitad de los países del mundo ya implementan algún tipo de restricción, "no hay evidencia contundente de que prohibir el celular mejore el aprendizaje".
El especialista explicó que el informe elaborado junto a la investigadora Andrea Goldín buscó analizar qué regulaciones existen tanto en Argentina como en otros países y cuáles son sus efectos sobre el desempeño de los estudiantes.
"Seis de cada diez chicos de tercer grado tienen un celular propio y, si se suman quienes utilizan el de sus padres, prácticamente el 80 por ciento tiene acceso a un teléfono desde muy temprana edad", señaló.
Nistal indicó que el 58 por ciento de los países ya cuenta con restricciones para el uso del celular en las escuelas, principalmente en Europa y América del Norte. Sin embargo, aclaró que los estudios científicos publicados hasta el momento muestran resultados dispares.
"Cuando se prohíbe el teléfono en la escuela, los efectos sobre los aprendizajes son bajos, moderados o, en muchos casos, directamente no se observan mejoras", afirmó.
Respecto a la situación en Argentina, explicó que el 45 por ciento de las provincias ya adoptó algún tipo de regulación, mientras que el resto aún no cuenta con una normativa específica. En ese sentido, remarcó que no existe un modelo único y que las estrategias implementadas difieren entre las distintas jurisdicciones.
Sobre la evidencia disponible en América Latina, mencionó que Brasil registró una mejora moderada en los aprendizajes tras restringir el uso del celular en las escuelas, mientras que en Chile no se observaron cambios significativos.
Finalmente, sostuvo que el debate continúa abierto y consideró que las provincias deben seguir de cerca la evolución de la evidencia científica antes de adoptar decisiones definitivas. "Si se implementan políticas de restricción, también es importante evaluar sus resultados para determinar si realmente producen mejoras en el aprendizaje", concluyó.
