La Diputada Gabriela Rodríguez cuestionó las reformas de la Ley de Educación Superior: “Sin el acompañamiento presupuestario necesario no sirve”

11:09 | Jueves 15 de Octubre de 2026 | La Rioja, Argentina | Fenix Multiplataforma

La diputada provincial Gabriela Rodríguez se refirió a la controversia generada por la nueva Ley de Educación Superior de La Rioja, que provocó cuestionamientos y movilizaciones de estudiantes y docentes de los institutos de formación docente.

En diálogo con Fénix, la legisladora radical manifestó sus reparos frente a las reformas educativas que no están acompañadas por los recursos necesarios para garantizar su implementación y sostuvo que la provincia enfrenta problemas estructurales que todavía no fueron resueltos.

Rodríguez aclaró que no estuvo presente en la sesión en la que se aprobó la normativa, debido a que se encontraba ausente con certificado.

Sin embargo, al ser consultada sobre el conflicto, consideró que las modificaciones institucionales deben formar parte de una planificación integral que contemple las necesidades del sistema educativo.

“Falta presupuesto, falta recurso y en el interior eso se ve”, afirmó.

En ese sentido, cuestionó que se impulsen nuevas estructuras sin garantizar previamente las condiciones necesarias para sostenerlas.

“Generar mayores estructuras o cambios por ahí sin el acompañamiento presupuestario necesario no sirve, no sirve”, sostuvo.

Durante la entrevista también se abordaron los principales cuestionamientos planteados por sectores de los profesorados, entre ellos la preocupación por el alcance de los títulos, el eventual cambio de reconocimiento nacional a provincial y los mecanismos de designación de supervisores.

Consultada específicamente sobre esos artículos, Rodríguez no fijó una posición puntual y centró sus observaciones en la falta de recursos y en las prioridades que, a su entender, debería atender el Gobierno provincial.

La diputada señaló que existen dificultades relacionadas con los salarios docentes, la infraestructura escolar y el funcionamiento de establecimientos educativos, particularmente en las localidades del interior.

En ese contexto, cuestionó que se proyecten nuevas instituciones de educación superior mientras persisten problemas en los niveles educativos existentes.

“No podemos hasta crear, pensar en crear universidades provinciales si no podemos hacer funcionar los jardines de infante, si no tenemos adecuada la infraestructura escolar”, expresó.

Como ejemplo, mencionó la situación de los Llanos del sur provincial, donde, según aseguró, seis escuelas rurales fueron cerradas por falta de matrícula.

Rodríguez indicó que esa realidad obliga a reorganizar recursos, trasladar mobiliario y resolver la situación laboral de docentes y directivos afectados.

Además, consideró que las decisiones educativas deberían contemplar las dificultades demográficas del interior y la concentración de población en la Capital.

La legisladora también cuestionó la tendencia del Gobierno a impulsar medidas que, según su visión, tienen un fuerte componente declarativo, pero no siempre se traducen en mejoras concretas.

“No estoy de acuerdo con que se lleven adelante cuestiones donde todas quedan ahí en el papel”, manifestó.

En esa línea, sostuvo que las leyes por sí solas no garantizan soluciones si no existe una decisión política de implementarlas y asignar los recursos correspondientes.

Rodríguez insistió en que el debate educativo debe centrarse en las condiciones reales de enseñanza, la infraestructura, el presupuesto y las necesidades de estudiantes y docentes.

Sus declaraciones se producen en medio de los cuestionamientos de la comunidad de los profesorados a la Ley de Educación Superior, cuya aprobación y posterior promulgación generaron reclamos por la participación de los institutos en su elaboración y por las modificaciones previstas para el sistema.

Si bien la diputada expresó críticas a la política educativa provincial y a las reformas sin respaldo presupuestario, no precisó una postura sobre cada uno de los artículos cuestionados por los estudiantes.