Alarma: solo 19 de cada 100 estudiantes argentinos de 15 años con conocimientos básicos

19:11 | Jueves 15 de Octubre de 2026 | La Rioja, Argentina | Fenix Multiplataforma

El último informe de Argentinos por la Educación reveló un dato alarmante debido a que solo 19 de cada 100 estudiantes argentinos de 15 años llegan a la mitad de la secundaria en tiempo y forma, ubicando al país en el séptimo lugar entre nueve naciones de América Latina.

El escrito realizado por Martín Nistal y Lucía Vallejo muestra que solo 19 de cada 100 adolescentes argentinos de 15 años llegan a esa edad escolarizados, sin sobreedad y con los aprendizajes mínimos esperados en Lectura y Matemática.

 

 

A su vez, indica que Argentina tiene una de las tasas de escolarización adolescente más altas de América Latina —el 97% de los chicos de 15 y 16 años asiste a la escuela, apenas por debajo de Chile—, pero cuando se incorporan la sobreedad y los aprendizajes cae al séptimo lugar entre nueve países de la región.

En 2025, Uruguay encabeza el Índice de Resultados Escolares con 35 de cada 100 adolescentes que llegan en tiempo y forma, seguido por Chile, con 34. Luego aparecen Brasil, con 25; Perú, con 23; México y Colombia, ambos con 20. Argentina se ubica a continuación, con 19, por encima solamente de Ecuador (14) y Paraguay (7).

Respecto a la evolución, Argentina es el único país que perdió posiciones en cada medición desde 2012, lo que sin dudas genera alarma, ya que pasó del tercer puesto regional en 2009 al séptimo en 2025.

 

 

"Los resultados educativos no guardan una relación automática con el nivel de riqueza de los países. Argentina tiene el tercer PBI per cápita más alto de los países analizados, pero queda por debajo del IRE de Brasil y Perú, que tienen menores niveles de ingreso por habitante y mayores tasas de pobreza", reflexiona el informe.

En el cierre, remarcan que los factores externos ya no alcanzan para explicar la problemática actual: “En Argentina las autoridades suelen jactarse del aumento de la cobertura, pero omiten los bajos resultados en el aprendizaje”, afirma Alejandro Morduchowicz, especialista en planeamiento y políticas educativas.